Penser l’élève dans ses systèmes
Plurilinguisme, inclusion et conflit macrosystémique : le modèle écologique de Bronfenbrenner à l’épreuve du système éducatif luxembourgeois Une enseignante de cycle 2, un élève lusophone suspecté de trouble du langage, deux mandats simultanés – évaluer la lecture en allemand selon les socles, garantir la participation par des aménagements – et aucun texte pour dire lequel…