Ce texte, je le porte depuis des années. Non pas comme une idée vague, mais comme une colère structurée : celle d’un professionnel qui forme des enseignants à l’inclusion et qui sait, en le faisant, que le dispositif qu’il défend s’arrêtera net le jour où ces étudiants qu’on accompagne recevront leur diplôme. De l’inclusion scolaire…
Le HPI est l’un de ces rares concepts psychologiques qui, en passant du laboratoire aux médias, a réussi à changer de nature en cours de route. Ce qui était un construit psychométrique strict est devenu une catégorie poreuse, extensible à volonté. L’affirmation suivante illustre jusqu’où peut mener cette extensibilité. Cela fait longtemps que je n’avais…
Cherchez la source du chiffre le plus cité en matière de handicap invisible. Vous tomberez dans le vide, et ce vide est lui-même instructif. On la retrouve partout. Sur les sites institutionnels, dans les discours d’entreprise, dans les campagnes gouvernementales. Elle est largement relayée dans le milieu associatif depuis de nombreuses années et, par effet…
Il y a des gens qui se lèvent chaque matin épuisés d’avance. Pas par ce qu’ils vont faire. Par ce qu’ils vont devoir paraître. Sur le tableau blanc de cette image, quelqu’un a écrit, au marqueur noir, d’une main assurée : Today’s task : be normal. Peut-être une blague. Peut-être pas. Il y a des…
Dans les salles des profs, le constat revient en boucle : « On n’avait pas autant de cas avant. » Les parents aussi s’interrogent, parfois avec inquiétude, parfois avec scepticisme. Troubles neurodéveloppementaux en hausse vertigineuse ou simplement mieux détectés ? La question mérite mieux qu’une réponse binaire. L’impression d’une augmentation spectaculaire des diagnostics de troubles…
Elles excellent à l’école, comprennent avec une rapidité déconcertante, posent des questions qui déstabilisent les adultes. Pourtant, dès l’adolescence, nombre de filles à haut potentiel apprennent à dissimuler leur intelligence plutôt qu’à la cultiver… Dans une salle de classe, une élève connaît la réponse mais ne lève pas la main. Elle a compris depuis longtemps…
Nommer quelqu’un inadapté semble être un constat. C’est souvent une décision – celle de ne pas toucher au système qui l’a produit. Qualifier quelqu’un d’« inadapté » apparaît souvent comme un constat neutre, presque descriptif. Une simple observation sur l’adéquation entre une personne et un environnement. Rien de plus. Pourtant, cette désignation n’est jamais innocente….
L’école évalue. Mais elle n’explique pas toujours ce qu’elle évalue – ni comment. Et ceux qui ne l’ont pas appris ailleurs se retrouvent à jouer un jeu dont personne ne leur a donné les règles. L’échec scolaire est fréquemment interprété comme la conséquence d’un manque de capacités, d’efforts ou de motivation. Cette lecture individualisante repose…
Les différences n’attendent pas d’être découvertes : elles sont mises en scène. Et c’est la norme qui tient le projecteur. Les différences entre individus ont toujours existé. Mais elles ne deviennent socialement visibles qu’à partir du moment où un cadre normatif les éclaire ou les expose. La norme ne mesure pas l’écart : elle le met…
Traiter tout le monde pareil semble juste. Ça l’est rarement. Et c’est dans cet écart (entre l’intention égalitaire et l’effet excluant) que se construit silencieusement l’inadaptation. L’inadaptation n’émerge pas uniquement des écarts visibles ou des différences manifestes. Elle se construit souvent dans un malentendu plus profond, plus insidieux : la confusion entre uniformité et équité. Une confusion…