Avant chaque session d’examens, je reçois un tableau censé organiser l’inclusion. En réalité, il aménage. Et il aménage trop tard. Je défends l’inclusion. Je l’enseigne, je la pratique, je la crois juste. C’est pour cela, et non malgré cela, que je peux écrire ce qui suit sans la trahir. Chaque année, avant la session, le…
Adresse aux enseignantes et enseignants de soutien, à l’aube de la rentrée Rentrée oblige, il sera beaucoup question d’inclusion dans les discours des prochains jours. Je voulais m’adresser cette fois à celles et ceux qui la font tenir au quotidien et dont on parle peu : les enseignants de soutien. Ce texte est pour eux….
Essai sur les usages d’une métaphore Sur la question de l’inclusion scolaire, la moyenne des effets mesurés est faible et positive, et leur dispersion est considérable. Cette dispersion n’est pas du bruit autour d’un résultat : elle est le résultat. Reste à savoir ce qu’il advient, dans ces conditions, de la métaphore qui organise tout le discours…
Sur la présence d’enfants à besoins spécifiques en classe ordinaire Le principal service que rend un élève à besoins spécifiques, c’est de nous obliger à dire ce que nous attendons vraiment. Les trente autres en profitent. Et ce n’est pas pour ça qu’il a le droit d’être là. Il y a, dans presque chaque classe,…
Sur l’inclusion, ses réussites et le procès des moyens On répète que la société inclusive échoue faute de moyens. L’Allemagne, qui dépense davantage par élève que l’Italie, scolarise pourtant la majorité de ses élèves handicapés à part ; la France a triplé ses effectifs inclus pour atteindre un point de rupture. Reste à savoir ce…
Nos sociétés n’ont jamais cessé de répondre à une même question – que faire de ceux qui ne ressemblent pas à la norme ? – mais elles n’ont cessé d’en changer la réponse. De l’enfant exposé aux portes de la cité antique à l’élève à besoins spécifiques d’aujourd’hui, chaque époque a cru clore le débat…
Plurilinguisme, inclusion et conflit macrosystémique : le modèle écologique de Bronfenbrenner à l’épreuve du système éducatif luxembourgeois Une enseignante de cycle 2, un élève lusophone suspecté de trouble du langage, deux mandats simultanés – évaluer la lecture en allemand selon les socles, garantir la participation par des aménagements – et aucun texte pour dire lequel…
Le problème n’est jamais l’étiquette On partage ce dessin comme une évidence humaniste. C’est un piège. Avant de sourire d’un enfant et de son étiquette, il faudrait avoir vécu les années d’avant et savoir que le vrai problème n’est pas l’étiquette, mais sa justesse et son usage. Sur le dessin, trois enfants se tiennent debout,…
Essai contre un sophisme illustré… Je suis tombé récemment sur cette image dans un groupe d’enseignants, partagée et approuvée de nombreuses fois. Sous ses airs de bon sens, elle dit pourtant le contraire de ce que trente ans de recherche établissent. J’ai eu besoin d’écrire pour démêler ce qu’elle prétend de ce qu’elle montre et…
Le Luxembourg dispose d’un dispositif d’inclusion scolaire que peu de pays européens égalent en sophistication institutionnelle. Il dispose aussi, ce qui est plus rare, d’organes d’évaluation qui en documentent les limites avec une honnêteté remarquable. C’est cette double caractéristique qui rend une discussion possible et qui justifie qu’on l’engage. I. Un dispositif considérable, et qui…